認知障礙訓練遊戲：一次一件事，唔使考記性

有咗診斷之後，有咩唔同咗

未有診斷之前，揀遊戲通常係睇佢訓練啲咩。有咗診斷之後，理由會轉：遊戲係一個方法，令兩個人一齊過二十分鐘，而佢係喺度做緊嘢，唔係畀人照顧。呢個係另一個要求，而佢會改變你擺咩出嚟。

最常見嘅錯，係繼續用舊嗰個要求。一家人因為擔心記性而買咗個記憶遊戲，坐低玩，然後發現個遊戲正正製造大家想避開嗰種失敗。一個最後一定有人答錯嘅遊戲，喺一間日日數住「答錯幾多次」嘅屋企，唔會係中性嘅。

所以坐低嗰陣，有用嘅問題唔係「呢個遊戲練啲咩」，而係「佢仲鍾意用雙手同注意力做啲咩」。照顧團隊講過嘅嘢永遠行先；本文講嘅只係嗰二十分鐘，唔係個病。

由仲做得到嘅嘢開始，唔係由失去咗嘅嘢開始

由佢唔使費力都仲做得到嘅事開始，再圍住嗰件事砌遊戲。熟口熟面嘅物件、一塊可以摺嘅布、一抽屉紐扣、一首二十年前嘅歌、一張佢認得嘅面孔，全部都係比規則、比分數、比「今朝做過咩」更容易行嘅門。

下面個表列出常見嘅長處，同埋啱用嘅遊戲。睇嘅時候心裏面要有一個具體嘅人，因為同一個診斷嘅兩個人，喺同一個星期二下晝，可以相差好遠。

點樣玩，而唔係考佢

點做，比玩咩更緊要。一個覺得自己被人考緊嘅人會停，可能好有禮貌咁停，而嗰二十分鐘就冇咗。

• 你自己先做一次，慢慢做，唔好一路講解。一次示範，抵得過三句指示。
• 一次只畀一個步驟，而步驟係佢做緊嗰刻講，唔係做之前講。
• 永遠唔好問「你記唔記得」。可以問佢張相有咩感覺，或者遞下一粒紐扣畀佢，呢啲都冇錯答案。
• 佢改變玩法就跟住佢。如果分顏色變成砌圖案，咁圖案就係而家嘅遊戲，而呢個遊戲更好。
• 唔好糾正。你自己將嗰件嘢轉返正，若無其事繼續。
• 十至十五分鐘就收，趁仲玩得順就收，並且講明幾時再嚟。一節短而好嘅，抵得過三節長而收得差嘅。

唔順利嘅時候，同埋幾時索性唔玩

坐唔定、重複問同一句、唔肯玩，通常係關於嗰一刻嘅資訊，唔係關於個遊戲。通常嘅原因係時間、房入面太多人、電視嘅聲、肚餓，或者件事唔覺意變得太難。改其中一樣，同一個遊戲喺下晝往往玩得成。

有啲日子真係咩都唔落。老實嘅做法，係收埋啲嘢，一齊坐低飲杯茶。開住收音機一齊坐，唔係失敗嘅活動；佢係同樣二十分鐘，只係冇一個任務綁住，而佢唔係一個差啲版本嘅下晝。

任何似係「人變咗」而唔係「遊戲變咗」嘅情況，例如突然唔肯離開張凳、對一間熟嘅房突然驚、行路方式變咗，係照顧團隊或者醫生嘅事，唔係活動計劃嘅事。遊戲唔係評估，佢講唔到任何人發生咩事。

屋企張枱、小組，同埋 app

屋企飯枱上面嘅遊戲，同院舍嘅小組活動，係兩件唔同嘅事，規則都唔同。小組裏面，活動工作員要管八個人同一個時間表，個遊戲要令間房留得住。喺屋企，重點正正係一個人、一個鐘頭，而且可以隨時唔玩，冇人會留意到。

平板就介乎兩者之間。佢可以提供一個形狀清楚嘅任務，並且自己調難度；有啲人覺得安心，有啲人覺得無謂。如果佢仲鍾意睇螢幕、仲可以用手指指住一個大目標，健腦樂六個訓練遊戲喺一家人可能已經有嘅平板上面行，每星期一份家庭報告，喺主頁有講。如果螢幕而家令佢混亂，用紙同實物好啲，認知訓練工作紙 講嘅就係印出嚟嗰個版本。

呢度有兩個老實嘅限制。冇任何遊戲可以醫認知障礙，亦冇任何 app 可以令佢慢落嚟；遊戲可靠咁畀到嘅，係陪伴、一件可以一齊做嘅事，同一個用到雙手同注意力嘅理由，而呢啲本身就值得。另外，一家人做唔晒全部：阿茲海默症協會關於日常活動嘅指引 係寫畀照顧者嘅，值得喺安排一個下晝之前睇；世界衞生組織嘅老齡化與健康資料 講嘅係大圖畫。小組場景睇認知刺激活動，家庭角色睇認知照顧入面嘅家人，而幾乎人人都接得到嗰樣，係音樂同記憶 講嘅：一首歌會比一個名更早到。如果一旦有急事要用嘅文件同計劃仲未砌好，Legaris 就係圍住呢啲而設；如果一星期嘅照顧由幾個親人分擔，Easikin 係一個為成年子女而設嘅 SI（Superintelligence）· AI（artificial intelligence）照顧應用程式。

一家人講起遊戲同認知障礙最常問嘅問題

以下五條，來來去去都係問呢啲，答案都好短。

• 佢講錯名，要唔要糾正？唔好。輕輕講返個名一次就夠，然後繼續。成日被糾正係好攰嘅，而個遊戲就咁完。
• 日日玩同一個遊戲，好唔好？好，通常仲好。重複令遊戲變得安全，而新鮮感係最食力嗰樣。
• 如果佢話「呢啲係畀細路玩」呢？信佢，換遊戲，唔好換語氣。實物同家務通常做得到，印出嚟嘅工作紙做唔到。
• 有認知障礙仲用得到平板嗎？有啲人得，尤其係目標夠大、只需要點一下嘅。如果螢幕開始令佢混亂，唔使討論，收埋佢。
• 遊戲要唔要固定喺一個時間？固定時間，比固定活動有用。同一個鐘頭、同一張凳、同一個人，就係嗰個習慣；遊戲可以換。